martes, 26 de enero de 2010
BIBLIOGRAFIA
- Sabino, Carlos - Como Hacer Una Tesis. EDITORIAL PANAPO, Jun 2007.
- Balestrini A, Miriam. Como se elabora un proyecto de investigación. Editorial: Venezuela. Año 1997.
- Universidad Nacional Autónoma De México. Facultad De Ingeniería. Plan De Evacuación, México 2006.
- Proyecto De Investigación Trabajo De Investigación Para La Elaboración De Un Proyecto Colegio Nuestra Señora De Fátima, Bogotá, 2002
Internet:
http://www.unesr.edu.ve/
http://www.mistareas.com.ve/reglas_y_normas_upel.html
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Corteza terrestre: Capa más delgada y superficial de la Tierra. En los continentes tiene un grosor promedio de 35 kilómetros. Vivimos sobre ella pero normalmente no la vemos porque está cubierta por el suelo y el mar. La mayoría de sus rocas está compuesta por silicio y aluminio, lo que las hace poco densas.
Desastre: La interacción entre un fenómeno geofísico extremo y una condición vulnerable, traducido en pérdidas económicas y humanas en una escala totalmente por fuera de las capacidades y recursos de la administración local.
Densidad: Masa por unidad de volumen de una sustancia, normalmente expresada en gramos por centímetro cúbico.
Epicentro: Es la proyección vertical del foco o hipocentro sobre la superficie terrestre. Esta proyección corresponde a la normal sobre el hipocentro, es decir, une en línea recta al epicentro, hipocentro y el centro de la tierra.
Esfuerzo: Medida de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo expresado en unidades de fuerza por unidad de área.
Falla: Discontinuidad a lo largo de la cual ha ocurrido movimiento en sentido paralelo a la superficie de fractura.
Falla sismo génica: Falla en donde, en forma recurrente, se generan sismos.
Falla de rumbo: Falla que consiste en movimiento horizontal, de modo que los bloques en lados opuestos del plano de falla se deslizan uno al lado del otro.
Foco o hipocentro: Idealización puntual del lugar en el interior de la tierra donde se da la ruptura que da lugar a un terremoto.
Fosa tectónica: Depresión de la corteza terrestre limitada lateralmente por fallas.
Geodesia: Ciencia matemática que tiene por objeto determinar la figura y magnitud del globo terrestre o de gran parte de él, y construir los mapas correspondientes.
Geología: Ciencia que trata de la forma exterior e interior del globo terrestre, de la naturaleza de las materias que lo componen y de su formación, de los cambios o alteraciones que estas han experimentado desde su origen, y de la colocación que tienen en su actual estado.
Hipótesis: Una proposición que se hace en forma tentativa y que es sometida posteriormente a comprobación por la obtención de indicios o experimentos.
Región asísmica: Aquella en que prácticamente no ocurren terremotos.
Riesgo sísmico: Es el resultado de la evaluación probabilística de que en un determinado sitio y durante un tiempo de exposición determinado, las consecuencias económicas o sociales de los sismos, expresadas en unidades monetarias o en víctimas, excedan valores pre-fijados.
Sismo: Movimiento brusco de la corteza terrestre, capaz de cambiar por completo el paisaje de una región.
Sismógrafo: Instrumento por el cual se obtiene un registro continuo y permanente del movimiento de la Tierra, en función del tiempo.
Sismología: Rama de la geofísica que estudia los terremotos, fuentes sísmicas y propagación de ondas a través de la Tierra.
Sismo local o cercano: Es todo evento sísmico situado dentro de un radio menor de 10 grados de distancia desde el punto de observación.
Teoría: Una hipótesis que está apoyada por indicios experimentales o de observación.
Terremoto: Vibraciones de la Tierra causadas por el paso de ondas sísmicas irradiadas desde una fuente de energía elástica.
CONCLUSIONES
- La implementación del plan de evacuación propuesta en este proyecto para la Universidad Simon Rodríguez del núcleo Palo Verde, diseña, plantea e implementa en las condiciones edificias, técnicas, humanas y organizativas en que se encuentra el establecimiento al momento del desarrollo del plan.
- La Universidad Simon Rodríguez – Núcleo Palo Verde es una institución pública, donde permanece un gran número de personas; de ahí la necesidad de que el personal esté preparado para enfrentarse a cualquier situación de riesgo.
- Corresponde a la Comunidad Educativa y Dirección de la Universidad la importancia que revisten las personas e instalaciones de la entidad, coordinar la elaboración del plan de evacuación de dichas instalaciones ante la inminencia de un incendio, terremoto, asalto, sismos u otras calamidades, por lo cual se deben emitir claras instrucciones a todo el personal que forma parte de la organización, buscando sortear con éxito una posible eventualidad.
- En este sentido se evaluó el nivel de conocimientos que tenían los facilitadores, los participantes y los empleados con respecto a los planes de evacuación. Se aplicó una encuesta estructurada y auto diligenciada a una muestra de 190 personas.
- Los resultados mostraron que una inmensa mayoría manifestó no haber participado nunca antes en un simulacro de evacuación, por lo que los instructivos y manuales que se diseñen para el Plan de Evacuación, deben realizarse con claridad y precisión de detalles. Una significativa mayoría de los encuestados manifestó sus criterios de la necesidad de un instructivo para la evacuación del inmueble en caso de emergencia, en el cual se debe prever todo lo relativo a áreas de seguridad y responsabilidades.
OBJETIVOS DEL PROYECTO.-
Implantar un Plan de Evacuación en caso de sismos, incendios u otros siniestros en núcleo Palo Verde - Universidad Experimental “Simon Rodríguez” (UNESR)
Objetivos Específicos:
- Efectuar una valoración de riesgo tanto interna como externa del inmueble.
- Identificar las rutas, medios de evacuación y salidas de emergencia del inmueble.
- Establecer las áreas de seguridad cercanas al inmueble.
- Establecer sistemas de alerta ante posibles eventos de emergencia.
- Designar un Jefe de Emergencias, un Jefe de Piso y los Jefes de Grupo de cada ambiente u oficina del inmueble, que serán coordinadores de la evacuación.
- Elaborar un Manual para los Coordinadores de Evacuación en el que se especifiquen sus funciones antes, durante y después del evento de emergencia.
- Establecer los cursos de adiestramiento en el área de prevención de desastres y de primeros auxilios para los Coordinadores de Evacuación.
- Diseñar y programar al menos una vez por año, un simulacro de evacuación del inmueble.
ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA Y RESULTADOS.-
De los resultados de la encuesta se desprende que en la actualidad, los efectos de un posible evento de emergencia pueden ser muy considerables, ante la improvisación y poca preparación de los usuarios del inmueble en estudio. Existe poco conocimiento sobre que hacer, como actuar, por donde dirigirse y adonde acudir ante un evento de emergencia en el Núcleo Palo Verde de la UNESR. También se observa que una mayoría muy considerable de los encuestados (95.26%) manifiesta su consideración acerca de la necesidad de un Plan de Evacuación para el inmueble.
Los centros educativos del país, de cualquier nivel, deben disponer de un Plan de Emergencia que permita hacer frente a las calamidades, intentando disminuir al mínimo los posibles daños a personas y bienes que se deriven de dicho acontecimiento repentino. La finalidad de este trabajo es una parte Importante de ese Plan de Emergencia, que es lo relativo al Plan de Evacuación del Inmueble.
Para la elaboración de dicho Plan de Evacuación, se deben seguir normas básicas que permitan su implantación en forma satisfactoria, esa guía debe atender a los puntos siguientes:
- Decidir la evacuación del edificio cuando se considere que la causa que origina el peligro aún no ha sido controlada y puede provocar que el peligro se extienda a toda la edificación.
- Disponer de un sistema de comunicación General que permita emitir la señal de evacuación en forma efectiva.
- Determinar un espacio exterior seguro, o punto de reunión para los ocupantes del centro educativo.
- Programar inicialmente la evacuación de la planta más cercana al peligro y sucesivamente de las más cercanas.
- Divulgar el Plan de Evacuación en el que se contemplen coordinadores encargados por cada área del local.
- Contemplar en el Plan la realización anual de al menos un (1) simulacro de evacuación anual.
- Designar un Jefe de Emergencias del local, que sirva de enlace con las autoridades de ayuda externa (Defensa Civil, Bomberos, Policía, etc.)
- Designar un Jefe de Planta responsable de asegurarse que en las áreas evacuadas no queden personas retenidas.
- Designar a los facilitadores como Jefes de Grupo en cada ambiente, encargado de orientar y dirigir la evacuación del local en el que se encuentre al momento de la evacuación, así como de los ambientes contiguos en los que no hubiere facilitador para el momento de la emergencia.
- Adiestrar a los participantes a realizar la evacuación en forma organizada y dirigida por el Facilitador (Jefe de Grupo), mas cercano que encuentre al momento de suceder el hecho de emergencia.
- Determinar las áreas en las que pueden encontrarse personas discapacitadas y nombrar un responsable por darles asistencia al momento de la emergencia.
- El Jefe de emergencia designará a un Encargado de Alarma, que debe ser un funcionario o empleado del instituto cuya ubicación laboral esté cercana al punto donde se ubique el sistema de alarma.
- Encargar al personal de mantenimiento el cierre de puertas y de gas, así como de la desconexión de aparatos electrodomésticos donde los hubiere.
Propuesta.
Establecer en el Plan Programas de Inducción y adiestramiento, así como cursos para los coordinadores y jefes de emergencia y evacuación, en materias como prevención de desastres y primeros auxilios entre otros.
Todos debemos estar preparados para responder ante una situación de emergencia. Esto requiere capacitación, preparación y, sobre todo, una toma de conciencia generalizada.
Cada uno de nosotros cumple una función decisiva y de la labor conjunta obtendremos los mejores resultados.
Consejos Útiles ante un siniestro:
- Conozca los medios de salida, escaleras y rutas de escape que conducen al exterior del edificio. - En ningún momento omita solicitar la concurrencia de personal de bomberos.
- No piense que otra persona lo ha hecho Infórmese de la ubicación y manejos de los elementos e instalaciones de seguridad y lucha contra incendios.
- Mantenga la calma ante una situación de riesgo, no adopte actitudes que puedan generar pánico.
- Verifique la ausencia total de personas antes de abandonar el lugar, especialmente si se trata de niños.
- No corra, camine rápido y en fila de en uno, cerrando a su paso la mayor cantidad de puertas y ventanas. Así evitará la propagación del fuego.
- Descienda siempre, nunca el recorrido debe ser ascendente, salvo en sótanos y subsuelos.
- Ante la presencia de humo desplácese gateando, cubriéndose boca y nariz con pañuelos o toallas. De existir humo en la escalera descienda de espalda en forma rampante, no utilice ascensores ni montacargas ya que puede quedar atrapado.
- Si no puede abandonar el lugar, enciérrese en una habitación que dé hacia la calle, acérquese a una ventana abierta, allí encontrará aire para respirar a la vez que hará señales agitando un trozo de tela o papel para ser visualizado.
- Cubra la base de la puerta con trapos mojados para evitar el ingreso de humo.
En el caso específico de la prevención de desastres en inmuebles en el área metropolitana, existen normas de seguridad y prevención determinadas por el cuerpo de bomberos regional, en este caso, del Distrito Capital.
Dicho cuerpo bomberil, posee facultades legales para crear certificados de aprobación o desaprobación a los inmuebles que cumplan con las normas de seguridad y prevención en inmuebles.
De igual manera, en la Gaceta Oficial Nº 00057 del 29/12/2006 del Distrito Metropolitano de Caracas, se publicó la Ordenanza que regula las tasas por los servicios prestados por el cuerpo de bomberos metropolitanos, en cuyo artículo 63, se especifica que a solicitud de una persona natural o jurídica, el cuerpo de bomberos deberá prestar servicios de consultoría en materia de análisis y evaluación de riesgos, prevención de incendios, entre otros, los cuales están exonerados del pago de tasas en caso de instituciones educativas de todo nivel, como se indica en el artículo 66 del mismo instrumento jurídico.
MARCO METODOLÓGICO
Se entiende por investigación de campo, el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o muéstrales no recogidos originales con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la construcción o uso de series históricas y, en general, la recolección y organización de datos publicados para su análisis mediante procedimientos estadísticos modelos matemáticos, econométricos o de otro tipo.
- Experimental, cuasi experimental o ex post-facto.
- Encuesta, panel, estudio de casos o estudio censal.
- Investigación-acción, investigación sobre la practica, investigación participante; estudios etnográficos, etnometodológicos, holístico, biográficos, fenomenológicos, de análisis sistémico, de análisis de contenido; y cualquier otro diseño de investigación dentro de los enfoques cualitativo, interpretativo, de critica social u otros enfoques emergentes.
- Estudios de costo-beneficios y de costo-efectividad
- Prueba de modelos estadísticos, econométricos y matemáticos en general.
- Estudios lingüísticos, estudios geográficos y cualquiera otros propios del campo de la especialidad.
Tipo de Investigación.
En esta parte de la investigación se procederá a la obtención práctica de los datos de la realidad, como lo explica Sabino, “Crear un modelo de verificación con una estrategia o plan general”.
- Es más favorable para la investigación de un problema de tipo social, ya que su conocimiento de la realidad es primario o directo, no mediado, con lo cual los resultados obtenidos no son influidos por la subjetividad de cada investigador, o por cualquier tipo de distorsión interpretativa.
- La medición de las variables en estudio es confiable al permitir agrupar los datos en forma de cuadros estadísticos, para operar y cuantificar los resultados con mayor precisión.
- El costo en tiempo y recursos a invertir es relativamente bajo en comparación con otros métodos utilizados para el mismo fin.
- La encuesta no escapa totalmente de la visión subjetiva de cada individuo en torno a sí mismo o a un problema que lo afecta directamente.
- No refleja la significación o grado de relación ínter-personal entre los individuos, que pueden estar influidos por intereses particulares en torno a un problema.
- La encuesta brinda un panorama instantáneo, sin dar proyecciones ni orígenes del problema, solo la situación en el momento en que se realiza.
- Variables a medir.
- Esquemas de comprobación e interpretación
- Pasos para efectuar el Diseño de Investigación.
- Recursos Materiales y Humanos necesarios.
- Cronograma y formularios de registro.
NOMBRE DEL CURSO | SECCIÓN | Nº PARTICIPANTES |
INICIACION UNIVERSITARIA | A | 48 |
INICIACION UNIVERSITARIA | B | 46 |
INICIACION UNIVERSITARIA | C | 36 |
INICIACION UNIVERSITARIA | D | 35 |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | A | 44 |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | B | 46 |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | C | 45 |
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | D | 42 |
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO | A | 35 |
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO | B | 35 |
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO | C | 35 |
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO | D | 47 |
TECNOLOGIA EN ESTADISTICA E INV. | A | 46 |
TECNOLOGIA EN ESTADISTICA E INV. | B | 44 |
TECNOLOGIA EN ESTADISTICA E INV. | C | 40 |
TECNOLOGIA EN ESTADISTICA E INV. | D | 49 |
ESTADISTICA I | A | 35 |
ESTADISTICA I | B | 34 |
ESTADISTICA I | C | 39 |
ESTADISTICA I | D | 40 |
METODOLOGIA DE LA INVESTIGAC. | A | 35 |
METODOLOGIA DE LA INVESTIGAC. | B | 35 |
METODOLOGIA DE LA INVESTIGAC. | C | 35 |
METODOLOGIA DE LA INVESTIGAC. | D | 39 |
PRECALCULO | A | 48 |
PRECALCULO | B | 49 |
PRECALCULO | C | 44 |
PRECALCULO | D | 32 |
GESTIÓN DE TECNOLOGÍA | A | 47 |
GESTIÓN DE TECNOLOGÍA | B | 41 |
GESTIÓN DE TECNOLOGÍA | C | 43 |
GESTIÓN DE TECNOLOGÍA | D | 41 |
ANÁLISIS DE EST. FINANCIEROS | A | 35 |
ANÁLISIS DE EST. FINANCIEROS | B | 36 |
ANÁLISIS DE EST. FINANCIEROS | C | 57 |
ANÁLISIS DE EST. FINANCIEROS | D | 75 |
ECONOMIA GRAL. | A | 45 |
ECONOMIA GRAL. | B | 45 |
ECONOMIA GRAL. | C | 40 |
ECONOMIA GENERA | D | 36 |
IDIOMA MODERNO | A | 35 |
IDIOMA MODERNO | B | 34 |
IDIOMA MODERNO | C | 35 |
IDIOMA MODERNO | D | 35 |
CONTABILIDAD I | A | 54 |
CONTABILIDAD I | B | 58 |
CONTABILIDAD I | C | 46 |
CONTABILIDAD I | D | 45 |
CONTABILIDAD II | A | 42 |
CONTABILIDAD II | B | 45 |
CONTABILIDAD II | C | 7 |
CONTABILIDAD II | D | 6 |
MATEMATICA FINANCIERA | A | 57 |
MATEMATICA FINANCIERA | B | 55 |
MATEMATICA FINANCIERA | C | 40 |
MATEMATICA FINANCIERA | D | 47 |
PRESUPUESTO | A | 44 |
PRESUPUESTO | B | 45 |
PRESUPUESTO | C | 46 |
PRESUPUESTO | D | 46 |
MERCADEO | A | 50 |
MERCADEO | B | 49 |
MERCADEO | C | 50 |
MERCADEO | D | 36 |
MODELOS ADMINISTRATIVOS | A | 45 |
MODELOS ADMINISTRATIVOS | B | 42 |
TOTAL | | 2.773 |
Distribución de espacios UNESR – Núcleo Palo Verde (2009-1)
NIVEL | AMBIENTES | LOCALES DE OFICINAS | BAÑOS | LOCALES | RUTAS DE | OTROS |
5 | (2) Nº 31 y 32 | (3) Coord. de Desarr. Estudiantil | (2) | (1) CANTINA | (3) | (1) Cuarto Limpieza |
4 | (1) Nº 29 | (6) Dirección | (2) | | (3) | (1) Cuarto Limpieza |
3 | (3) Nº 26, 27 Y 28 | (5) Dir. Planif.Universitaria | (2) | | (3) | (1) Cuarto Limpieza |
2 | (13) | (1) SINAPUNESR | (2) | | (3) | (1) Cuarto Limpieza |
1 | (17) | (1) CENTRO ALMA MATER | (2) | | (3) | (1) Cuarto Limpieza |
PLANTA | | (3) SERVICIOS GENERALES | (2) | (1) CANTINA | (3) | (3) AUDITORIO |
En el cuadro se observa que en esos 66 cursos académicos, el cupo de inscripción total es de 2.773, por lo que el promedio por curso es 2.773/66 = 42 participantes por curso (en promedio).
Luego para la determinación del número de participantes máximo que puede encontrarse en el inmueble en un momento determinado, se procederá a multiplicar el número promedio de participantes por curso, por la cantidad de ambientes de los que dispone el edificio, que en este caso son 40, sumando a los 39 que poseen número de identificación, el ambiente correspondiente a
El cálculo es el siguiente:
40 ambientes x 42 participantes promedio= 1680 participantes en total.
Tenemos así que el número promedio de participantes que se encuentran en el inmueble en un momento determinado de cualquier turno académico, es de 1.680 participantes.
La porción fija de personas que laboran en el inmueble de 250 se suma a esta cantidad.
Participantes + Empleados = 1680 + 150 = 1.830
Existiendo 40 ambientes es previsible la presencia de un mínimo de 40 profesores (facilitadores) en las instalaciones del núcleo, más un número adicional de facilitadores en los cubículos, que para facilidad de cálculo, incluiremos como un número aproximado de 30 personas, con lo cual se tendrían:
1680 Participantes + 150 Empleados + 70 Facilitadores = 1.900 personas.
Además, estas 1.900 personas están distribuidas de acuerdo con los siguientes porcentajes:
88,42% Participantes + 7,89% empleados + 3,69% docentes
En nuestra investigación aplicaremos un muestreo aleatorio simple, estratificando la población en Docentes Participantes y Empleados fijos del núcleo.
Hernández S, citado por Balestrini (1998) señala que “La muestra es en esencia, un subgrupo de la población, digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características a que llamamos población”(p.127).
En el caso que nos ocupa se estratificará la población, asumiendo como tamaño adecuado de la muestra el estándar estadístico correspondiente al 10% del tamaño total de la población:
UNESR POBLACION MUESTRA (10%) PARTICIPANTES 1680 168 DOCENTES 70 7 EMPLEADOS 150 15 TOTALES 1900 190
De esta forma se determina la realización de 190 encuestas estratificadas en
Encuesta.
Se utilizará como herramienta para la recolección de datos, una encuesta contentiva de las siguientes preguntas:
Datos del encuestado:
Sexo:
a) Masculino
b) Femenino
Edad:
a) Menos de 18 años
b) Entre 18 y 40 años
c) Mayor de 40 años
1. Marque con una “X” según su función dentro de
a) Participante
b) Facilitador
c) Trabajador permanente
2. Sabe Ud. adonde dirigirse y por que ruta tomar en el caso de un eventual hecho de emergencia (incendio, temblor, etc.) que tenga lugar estando usted dentro del edificio del Núcleo Palo Verde de
a) Si
b) No
3. ¿Considera Usted si es necesario designar personas encargadas de coordinar la evacuación del edificio en caso de un evento de emergencia?
a) Si
b) No
4. Conoce Ud. donde buscar atención médica de emergencia en caso de lesiones o heridas que pudiesen suceder por accidentes en el núcleo Palo Verde de
a) Si
b) No
5. ¿Ha observado los lugares donde se encuentran los extintores para incendios en el edificio?
a) Si
b) No
6. ¿Ha efectuado cursos o posee Ud. conocimientos de primeros auxilios o sobre prevención de desastres en caso de emergencias?
a) Si
b) No
7. ¿Sabe usted que es un Plan de Evacuación?
a) Si
b) No
8. ¿Ha participado alguna vez en un simulacro de evacuación de algún inmueble en caso de emergencia?
a) Si
b) No
9. ¿Considera útil o necesario la implementación de un instructivo para la evacuación del inmueble en caso de un siniestro u emergencia?
a) Si
b) No
Recolección y Análisis de los Resultados.
Masculino 78 (41.06%)
Si 27 (14.21%)
No 163 (85.79%)
La mayoría de los encuestados manifestó No conocer de qué se trata un Plan de Evacuación.
1. Se debe considerar que el mayor número de personas es de sexo femenino al momento de establecer prioridades para el desalojo de la edificación.
2. Una gran mayoría de usuarios del inmueble no conoce las áreas seguras que para resguardarse en el caso de una emergencia.
3. Designación de personas responsables de cada área de acción inmediata a tomar en caso de emergencia
4. Divulgación de ubicación de los centros de atención médica más cercanos y de las rutas para acceder a ellos.
5. Instalación y precisión en localización de los extintores de incendio en el inmueble.
6. Considerar la posibilidad de entrenar a aquellos responsables y coordinadores en caso de un evento de emergencia.
7. La mayoría de los encuestados manifestó conocer de que se trata un Plan de Evacuación.
8. Considerar en el plan la posterior ejecución de un simulacro de evacuación, por lo que los instructivos y manuales que se diseñen deben realizarse con claridad y precisión de detalles.
9. Preveer en plan todo lo relativo a áreas de seguridad y responsabilidades.